[손명선의 교육 칼럼] '교육과정 재구성하기'

주제중심 교육과정 재구성으로 행복한 수업을...

손명선 기자 | 기사입력 2020/09/30 [18:17]

[손명선의 교육 칼럼] '교육과정 재구성하기'

주제중심 교육과정 재구성으로 행복한 수업을...

손명선 기자 | 입력 : 2020/09/30 [18:17]

▲ 주제중심 재구성 교육과정 수업에 맞추어 활동하는 아이들의 표정이 한 없이 밝아 보인다.

 

, 우리 학교가 우리 학원이랑 진도가 달라요. 학원샘이 이상하대요.”

은우는 학원문제지를 들고 펄럭거리며 웃는다.

그렇지, 우린 교육과정 재구성을 했으니까 교과서 진도 대로 꼭 안 나가니...’

 

교육과정학교 교육을 통하여 도달해야 할 교육목표들의 체계와 배워야 할 교육내용들의 범위와 위계로 구성되며, 학생들이 이와 관련된 학습경험을 가질 수 있도록 기회를 제공하는 교육방법, 교육평가, 기관운영의 일반적 지침들로 구성된다. 우리나라의 국가수준 교육과정, 시도 교육청의 교육과정 편성 운영 지침, 학교수준 교육과정이 이에 해당한다.

 

우리가 그동안 알고 해왔던 일은 국가가 제시한 교육과정과 그에 따라 제작된 교과서를 교사가 학생들에게 효과적으로 교수하고 그 결과를 평가하는 것이었다.

  

교육을 실시하는 모든 기관은 교육과정을 갖는다. 학교는 교육과정을 운영하는 기관이고, 교사는 그 일을 하는 사람이다. 혁신학교를 꿈꾸기 전에는 딱히 교육과정에 대해 고민해본 적이 없었다. 지침이 내려지면 진도표대로 수업 하고, 다달이 시험보고, 평가해주었다.

 

그동안 무엇을 어떻게 가르쳐야 하는지, 아니 서로 배움이 일어나게 하느냐에 대해 별로 생각해보지 않았었다. 그저 잘 가르쳐야 한다는 막연한 생각을 했다. 좋게 말해서 가치전달적인 교육과정을 운영한 셈인데, 흔히 지식은 학생들에게 판매되는 상품으로 여겨지며, 가르치는 일은 지식을 전달하는 단순 노동으로, 학생들의 학업 성취는 제품 생산의 결과로 대치할 수 있다.

      

초등학교 교육과정을 보면 각 교과목별로 상당히 많은 양의 내용을 가지고 있다. 각 교과목들의 단원은 일정한 흐름이나 주제로 연결되지 못하고 분절되어있는 형태이다. 우리 아이들은 그런 전문적인, 분절적인 형태의 학습형태만으론 그것이 실제적 생활과 이어지지 못해 의미 없는 하나의 지식이 되어버리기 일쑤이다. 교과학습이 바로 우리 아이들의 생활학습이며, 생활교육일 순 없는 걸까?

 

우리를 연수해 준 이경원 교사는 학년별 교과별 성취수준”, “학년별 주요행사”, “가르칠 시기이 세 가지를 고려해서 주제를 정하면 좋다고 했다.

 

우리는 교육과정 성취 기준을 보면서 학기 별로 지도해야 할 주제를 4~5 가지 추출했다. 그 다음 주제에 걸맞는 성취 수준과 교과별 활동 내용을 정리했다. 그리고 주제에 따른 시수를 계산하고 지도 시기를 결정해야 했다.

 

2011년 6학년1학기 주제중심 교육과정 재구성  

주제

학습기간

주제중심 통합 수업

시수(,,,,)

주제별 전체

수업 시수

1

나와 너의 만남

3 2 ~ 4 2

65

140

2

아름다운 세상

4 4 ~ 5 7

70

149

3

자연과 더불어

5 9 ~ 6 11

58

126

4

세상 보기

6 13 ~ 7 18

68

151

합계

261

566

                                                                                         

예를 들어 1학기 1주제 2, 3주차의 주제중심 통합수업은 다음과 같이 수업을 진행하는 것이다.

    

주제

기간

소주제

관련교과 -단원 -차시

주요학습내용 및 활동

쪽수

평가계획 /관련영역

1

 

 

너의

 

만남

 

2

주차

3.7

I

3.12

자기소개

하기

국어

듣말쓰

4.나누는 즐거움

1/6

인사말의 특성 알기

67-69

 

2/6

인사말이 필요한 경우 알기

70-72

3/6

비공식적인 상황에서 인사말을 하는 방법을 알아 보기

73-75

도덕

1.귀중한 나 ,참다운 꿈

1/3

자긍심을 갖고 친구들에게 자기소개하며 인사 나누기

6-13

나의 꿈 발표하기

도덕

 1.귀중한 나 ,참다운 꿈

2/3

자기계발의 의미와 중요성 알기

14-19

 

3/3

꿈을 실현하기 위해 노력할 점을 정하고 생활속에서 실천할 것을 다짐하기

20-25

국어

듣말쓰

 4.나누는 즐거움

4/6

공식적인 상황에서 인사말 하는 방법을 알아보기

76-79

5/6

공식적인 상황에서 인사말 쓰기

80-83

6/6

나의 꿈을 주제로 발표하기

84

 체력을 기르기 위해 실천하기

체육

1-1.

재빠르게 움직여요

5/7

체력 테스트하고 7560+ 운동실천 계획세우기

26-27

 

6/7

순발력과 민첩성을 기르기 위한 운동하기

15-17

7/7

순발력과 민첩성을 기를 수 있는 게임하기

18-19

3

3.14

I

3.19

학급규칙

만들기

국어

듣말쓰

3.다양한 주장

1/6

토의할 때 지킬 점 알아보기

47-48

 

 

 

 <도덕 >

 우리 ,사회 ,타인과의 관계

관찰 평가

 

2/6

학급규칙을 주제로 토의하기

49-50

도덕

3.우리 함께 지켜요

4/6

법과 규칙이 의미와 중요성을 알고 지키려는 마음 다지기

46-53

5/6

법과 규칙 지키기와 관련된 올바른 판단 연습하기

54-59

6/6

학급에서 필요한 규칙 만들고 실천 다짐하기

60-65

토의 경험하기

국어

듣말쓰

3.다양한 주장

3/6

학습상황에서 토의할 때의 절차 알기

51-55

 

4/6

학습상황에서 해결해야 할 문제에 대하여 토의하기

56

5/6

건강한 먹을거리 조사 방법

1 차토의 하기

57-59

6/6

건강한 먹을거리 발표 방법

2 차토의 하기

60-63

 체력을 기르기 위해 실천하기

체육

1-2

내 몸을 잘 다뤄요

1/7

협응성을 기르기 위한 운동하기

20-21

 

2/7

평형성을 기르기 위한 운동하기

22-23

건강한 먹을거리의 선택

실과

1.간단한 음식 만들기

5/12

건강한 먹을거리의 중요성 알기

10-11

 

6/12

건강한 먹을거리 선택방법에 대한 모둠별 발표 자료 만들기

12-13

7/12

건강한 먹을거리 발표하기

12-13

 

우리는 이렇게 교육과정을 재구성하여 단원을 뒤섞어서 수업을 하고 있었으니 교과서 진도대로 가르치는 학원이랑 맞지 않을 수밖에 없었다.

 

우리들은 매주 함께 모여서 다음 주에 가르쳐야 할 내용에 대해 투입할 자료와 지도 관점을 항시 상의하고 토론했다. 그리고 학습이 진행될 때마다 교사의 지도 내용과 학생 스스로 공부한 내용을 구분해가며 정리해보게 하며, 활동 중심, 학생 중심의 교육을 해보려고 노력했다. 아이들의 공책도 프로젝트별로 되어 정말 근사한 개인 프로젝트 결과물이 만들어 지기도 했다.

 

 - 학생중심, 활동중심 수업에 참여하는 아이들 모습.

 

 

손명선 기자는 38년간 초등교사로 재직하면서 혁신학교 운동에 동참했다. 세상의 변화에 긍정적으로 지금 해야 할 일들을 벗들과 함께 찾겠다는 희망을 갖고 있다.
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